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中班数学教学反思

时间: 小龙 教学反思

幼儿在自评作品时已有很大进步,基本能完整的表述出是怎样设计的,制作的作品较创新,色彩搭配也很有提升。这里给大家分享一些关于中班数学教学反思,方便大家学习。

中班数学教学反思(篇1)

幼儿园的教育、教学活动多应通过游戏的形式,组织幼儿学习新的知识和技能。因此,作为游戏活动之一的结构游戏也应密切配合语言、数学、美术等各学科,互相渗透,互相作用。

幼儿建构游戏的主题,通常是以教师的语言启发,故事讲述,物体认识,情景渲染等形式烘托产生的。语言、数学教学所形成的知识印象是结构游戏开展的基础,而美术的构图、布局,计算的空间图形及数量认识又是结构游戏得以发展的条件。

各科教学活动为幼儿建筑游戏的顺利开展打下了扎实的基础,反过来,建筑游戏的开展也同时巩固深化了各科教学。幼儿在装饰美化游戏环境和建筑物的活动中,必须充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局变化、色彩搭配、整体与局部的正确处理等一系列知识技巧,来提高建筑水平,这样,同时也促进了美术教学的发展。因而,游戏的开展和教学是对立而又互为统一的。

总之,结合各科教学活动进行建筑构造,在利用建筑成果进行其它游戏,不仅提高了孩子的建筑兴趣,而且促进了孩子的思维和想象的发展,发展了游戏,使孩子身心各方面得到了极大的满足。

中班数学教学反思(篇2)

《指南》指出:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”在诗歌《新年》的教学中,我采取了以下方法践行了《指南》精神。

一、激发幼儿想说。

诗歌是中班孩子比较喜欢的文学形式,诗歌通俗易懂而且又朗朗上口,通过学习可以帮助幼儿发展语言能力。在教学中,我首先通过视频短片,给孩子创设了一个新年的氛围,在这个自由、宽松的氛围中,鼓励孩子说出自己的新年感受,对讲述连贯、有序、生动的幼儿给予及时的表扬,激发孩子想说的渴望,带给孩子身心的愉悦。

二、让幼儿敢说。

孩子有了说的兴趣,我在活动中想办法使孩子敢说。孩子学了诗歌之后,我请个别胆子小的,不自信的张玥到集体面前来念诗歌,我弯下腰,拉着张玥的手,笑着看着张玥,张玥看着我的眼睛轻轻的说:“老师,我能行吗?”我微笑的对她点头。在我的鼓励下,孩子敞开了自己的心扉,诗歌念得响亮又有节奏。在这平等对话中,师幼互动,逐渐沟通、融洽、和谐、愉快,这样幼儿的口语表达得以发展,情感得以激发,智慧得以提升。

三、让幼儿喜欢说。

活动过后,我创设了一个延伸活动,让幼儿互赠礼物,同时在赠礼物的过程中,说一句新年祝福语。在游戏中,孩子们凭着各自的生活经验进行交流与讨论,既发表自己的见解,又分享同伴的生活乐趣。这对于那些不善于在集体场合与人交谈的儿童来说,确实是一种适合他们语言表达的机会。

中班数学教学反思(篇3)

《迷路的小花鸭》是一节艺术活动,活动的目标是是听辨歌曲两段不同的情绪,并尝试用歌声表现出来,在学唱的过程中体验帮助别人的快乐。经过师傅的指导,发现活动存在一些问题,一下是我对本活动的反思。

首先是发声练习,我们班级发声练习的时候养成了习惯,让幼儿轻轻的走到老师身边,进行发声练习。而发声练习是否有需要走到老师的身边,这样做起到一个什么作用,是否达到了活动的有效性。请有经验的老师给点意见或者建议。

环节设计层层递进,第一遍初步欣赏音乐,第二遍理解歌词内容,理解歌词内容的时候有提问的环节,幼儿在回答问题的时候,老师不要过多的干涉幼儿的回答,要多鼓励幼儿自己来回答问题,相信幼儿的能力,给予幼儿一点时间,他们能够表达自己的想法。第三遍分辨歌曲的情绪,接着出示图谱,幼儿看着生动形象的图谱,在多次欣赏的过程中熟悉了音乐,并且感受了两段乐曲的不同情绪,同时也熟悉了歌词。

最后一点是对教师的要求,音乐活动中,教师首先要把歌曲摸透,弹唱必须熟练,在此基础上表现出歌曲的特点,弹出歌曲的情绪,教师的歌声也很重要,要生动富有感情,感染带动幼儿的情绪,吸引住幼儿的目光和注意力。

相信经过师傅的不断指导与自身不断地努力,会积累更多有益的经验。

中班数学教学反思(篇4)

《指南》在艺术领域的表现与创造的教育建议中提出:了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。我们中班上学期的幼儿,在绘画的技能和经验方面是比较粗浅的,如何让幼儿有兴趣去画,杜绝“像不像”、“好不好”这样的标准,正是我所思考的。

首先,我引导孩子们描述自己和同伴的基本特征。我让幼儿在镜中观察自己的时候,孩子们其实显得比较的轻松,因为对于自己和小朋友的样子他们再熟悉不过了,所以重点就放在让他们发现细微之处,尽量让他们对后面的绘画活动产生兴趣。比如,我问他们眼睛上除了黑黑的眼珠,还有什么?孩子们就会去仔细观察,发现很多的东西:有许多许多的睫毛、下面也有眼睫毛、我们的鼻子还有两个小洞洞……有了前期的观察以后,孩子们对于自己和朋友的特征有了比较鲜明的了解,但是这些概念又比较笼统和繁复,不可能让每个孩子都全面地绘画出来。

所以接下来的重点,就是每个孩子自由的创作了。考虑到幼儿的经验的有限,我在出示幼儿画册以后,让幼儿思考一下,我们可以先画什么,再画什么。让幼儿对绘画自己的过程有一定的概述,然后再让他们动手去画。其实我也考虑到这样的尝试有点大胆,不知道孩子们会不会手足无措地告诉我说不会画。所以我一直在鼓励着孩子们的大胆尝试,只要他大胆地动手去画了,我都给予了肯定与激励。这样的方法果然有效,绝大多数孩子都能愉快地进行创作。作品的内容与形式也表现出了不同的想象力与创作力。

中班数学教学反思(篇5)

在培养幼儿主动学习的过程中,我的教育观念发生了变化,对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考,并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

今天,我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观察,谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前,寻找着自己的名字,议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前,翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们,因为孩子们都在做着有意义的事情,说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律,同时要让孩子生活得轻松,给他们支配自己的权利和机会,让他们自己决定先干什么,后干什么,这对他们今后主动适应社会生活,主动约束自己的行为,形成一定的时间观念,有着更深远的意义。我决定在以后的日子里,要让孩子们拥有更多的自由时间,让他们生活得更轻松些。

幼儿园的孩子什么时间做什么事,历来由老师安排,好像是天经地义。为了照顾好孩子,我们要求他们一切行动听指挥,很多活动都得集体进行。当然,班级里孩子多,排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着,他们的时间被白白浪费,他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不”乱“,老师必然要规定”排好队‘,“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子,活跃的孩子,主动性、自主性强的'孩子耐不住这无聊的等待,会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评,造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责,又使得他们的自尊心受挫,失去上进心。可见,过多的集体约束会影响幼儿的主动发展,应该尽早改革。

老师率先行动,尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会,让他们根据情况决定先做什么再做什么,学习合理地使用时间,安排自己的活动,做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼,可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件,而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。

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