小班超市数学反思
创设游戏的最终目的为让孩子们在游戏中既可以根据物品的类型进行分类摆放，又可以进行相互之间的角交往。下面是小编搜集整理的小班超市教案教学反思，我们一起来看看，希望帮助到大家。
小班超市数学反思（精选篇1）
《食品超市》教案来自教材豚豚包本月主题《香喷喷的食物》，在设置课程之前，我做了相应的课前分析，考虑到小班的小朋友大部分是新进幼儿，对吃的方面比较感兴趣，于是我就设计了有关于"食物"的活动--《食品超市》。本次上课方式与以往公开课方式不一样的地方是要运用多媒体，于是我收集了很多图片，有关于超市的标志，小朋友逛超市的情景，以及幼儿在平常生活中喜欢并常吃的零食图片，也预知到课程中可能会出现小孩子情绪异常高涨的时刻，并做了相应的调整。
在课程开始阶段，我以幼儿熟悉的手指《饭团子》作为律动，引出吃东西的话题，提问：哪里能买到吃的?孩子们都说不知道，于是我就告诉孩子们，我们可以上电脑上查查哪里有好吃的，引出ppt课件，播放幼儿逛超市的情景，这时候班上年龄稍大的几个幼儿以平时已有的生活经验说出了"超市"，这时候教师接着问，平常你们逛超市都买些什么?有的说纸，有的说橘子，有的说西瓜，教师再提出疑问，那超市到底能不能买到吃的?幼儿带着好奇心往下看，导出各种常见的零食，幼儿在看到常吃的零食后兴奋度提高，这时候教师挑选几名幼儿分别上来说出零食的名称，认知目标完成，孩子们都知道超市有吃食物卖。
课程第二阶段是教师通过展示食物柜，在挑起幼儿浓厚的兴趣同时，亲自以顾客的身份进行"逛超市"的角游戏，起到示范作用，在角游戏中教师故意把礼貌用语"你好"和"谢谢"说得很大声;示范过后进行提问：刚刚老师做了什么，幼儿都能回答：买东西。师再次提问说了什么?这时候，几个机灵点的幼儿就回答出：你好，谢谢!
小班超市数学反思（精选篇2）
活动目标：
1、学习4以内数量关系，能根据数量的多少，摆放相应的食物。
2、能积极参与活动并体验活动的乐趣。
活动准备：
教具：场地布置，桌子6张，12种食物，各种篮子48个(每种12个)抽券箱、数字卡。
活动过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、教师和小朋友在玩数字游戏，举起我的小手拍一下，，举起我的小手拍两下，，举起我的小手拍三下，，举起我的小手拍四下，。
2、电话铃声响了。师：喂，你好，小二班。“哦，好的，我们就来。”
3、放下电话对幼儿说：“刚才接的电话是小黄老师打来的，他说在外面要开一间小超市，有好多的食物都还没有摆好，想请小朋友去帮忙好不好?
4、师：那上车吧!罗老师开车，你们坐我的车去。小黄老师告诉我，去他开的小超市要经过四个站，从小二班出发，这是第一个站。(场地上布置好有不同符号标志的站)
二、引导幼儿将食物根据符号的数量来进行分类摆放。(实物与点的对应)
师：小黄老师，我们来啦?(引导幼儿坐好)再问：你想我们怎么帮忙啊?
(小黄说：你们看，这些食物还在地上，你们等一下帮我把食物按图标放进篮子里。看看，梨是放在哪张桌子上的?每个篮子里面放几个，你们也要看清楚哦，篮子里有标志的哦!你们看，这个篮子应该放几个啊?)
1、请小朋友选择一种食物，按篮子上的点数摆放相同数量的食物。(幼儿摆放好后，回到位置上)
2、带幼儿检查摆放的结果。
师：你们真能干，把食物都摆好啦，那我们现在去参观一下小黄老师的超市。
三、出示购物券箱，让幼儿抽购物券。
师：刚才我们转了一圈，小黄老师的超市摆的真整齐，有好多好吃的东西，我好想买来吃哦!你们想买来吃吗?那你们有钱吗?没钱怎么办?
师：谁去问问小黄老师
小黄老师说：为了感谢小朋友的帮忙，今天小黄老师就送购物券给你们买东西，看看小黄老师的这张购物券上可以买什么食物，能买几个啊?
1、引导幼儿抽券，并说出自己抽到的食物和相应的数量。
2、幼儿凭券购物，要求幼儿手口一致的点数购买食物(数与物的对应)
(老师分两组，检查幼儿购买情况，注意引导幼儿手口一致的点数食物)
四、小结：
师：大家的食物可以一起分享，特别是买了有三个四个的小朋友，可以分一个给其他小朋友吃，大家一起分享更开心哦!小朋友今天玩的开心吗?帮助了小黄老师，又有好吃的东西吃?
活动反思：本节活动的最大特点就是围绕“开小超市”的情景，让幼儿一直在情境中通过游戏，感知，作，学习4以内的数量关系。
活动的第一个环节是一个情境的导入。从拍手数字游戏，就从幼儿的感知听觉入手，感觉1—4之间的数量关系。接下来的情境创设开车去小超市，一路上站点的认识，就引导幼儿通过认识不同符号的表示方式，感知数与量的关系，这些都是考虑到小班幼儿的学习特点，让幼儿从表象思维的特征入手，而且老师给幼儿的不是一种固定的思维方式，而且丰富的、开放的。
活动的第二环节，是本节活动的重点，引导幼儿根据符号的数量将食物进行分类。数学的知识点就是“实物与点的对应”，继续通过不同符号的形式表现4以内数的关系。今天在这个环节上，孩子有点懵，在实际作的时候出现有不少的情况，反思在这个细节上处理不当，是因为老师在讲述分类摆放要求上没有交代清楚和进行相关的演示作。孩子在作的过程中遇到了一些问题，在处理的时候也是表现出老师对于驾驭课堂的这种掌控能力有待进一步的提高。幼儿作完后，有一个带幼儿参观的环节，就是想通过大家发现，共同纠正让幼儿进一步的理解点与实物之间的关系。
第三个大环节，结合情境的发展，为了感谢幼儿的帮忙，让幼儿通过购物券购物的形式，进一步理解“数与物的对应”关系，比前面“点与实物的对应”关系是上升了一个知识层次的知识战火，因为孩子的学习方式是从实物与点的表象思维提升到了数与实物的抽象符号思维。幼儿通过分析购物券上的画面信息并表述“买什么食物，能买几个?”，和接下来的凭券通过手口一致的去购买食物，都是为了让幼儿进一步的掌握4以内的数量关系。
最后一个，就是分享。发觉得小班的孩子在分享能力上还是比较欠缺，有部分孩子不愿意把自己的食物跟朋友分享，也有的孩子不懂得如何分享。这方面还是要加强引导。
活动的分析如上，讲的都是一些大环节上的问题，其实，活动中教师还是有很多的小细节没有照顾周到的，包括自己的语言组织和教师在活动中的一种理的处理问题的能力，都有待在今后的实践活动中不断改进提高的。
上学期我班就投放了“小超市”区角游戏内容，创设游戏的最终目的为让孩子们在游戏中既可以根据物品的类型进行分类摆放，又可以进行相互之间的角交往。但在对游戏过程的观察中我们发现孩子存在着几种现象：
1、学期初我们发现幼儿物品的摆放漫无目的，随意的摆放，虽然投放只有(水果、蔬菜)两种货物，但幼儿在摆放时并不会根据货物的类型进行分类摆放，于是我们在货筐里贴上了货物的图片，让幼儿可以有目的的进行一一对应的摆放。经过观察我们又发现让幼儿单单根据图片进行摆放，好像对于部分幼儿并没有难度，很快就能把所有的货物都分完。
2、娃娃家的幼儿喜欢到超市购物，并会买回一大筐的食物，教师试问：这是什么?买回去干什么?幼儿都回答不出。于是，我们创设了买菜购物单，让幼儿手持购物单去购物，让幼儿购物成为有目的的行为。但观察后我们又发现了新的情况：娃娃家的幼儿一直热衷于买菜，一会儿出来买一次，一会儿又来一次，虽然在买菜的过程中幼儿语言进行了交往，也通过交往使幼儿知道了这些物品的名称，初步建立了目标意识。但买回家的菜一大堆，孩子并不会去烧成一桌的菜，而只会堆放在一边。
小班超市数学反思（精选篇3）
活动目标：
1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。
2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系。
3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。
活动准备：
营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物
活动过程：
1、简单讲述上次"超市"的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。
(1)在超市中，不能按类收拾游戏材料。
(2)个别幼儿不懂得礼貌待客。
(3)游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。
2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。
3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。
引导幼儿在学会分清"超市"游戏中营业员、保安等角的工作职责基础上，能与娃娃家进行简单的游戏交往。
教师以经理的角身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。
活动结束：
提醒幼儿按各角区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放
活动目标：
1、了解使用货自主购物的过程，体验超市自主购物的快乐感受。
2、能围绕一个话题进行讨论，并且有目的的进行调查和了解。
3、了解商品的价格，会看商品的价签。
4、会简单的求和。
5、会进行简单的分类。
活动重点：体验购物的快乐
活动准备：符合幼儿身高的超市货架、价签贴、代金券
活动过程：
一、收集商品
1、幼儿展开讨论：开办超市需要哪些方面的准备?我们先要准备什么?
2、幼儿根据自己的想法，带来各种商品的外包装。
3、老师及时提供货架，引导幼儿对商品进行分类摆放。
4、幼儿为各个货架命名，如：食品、饮料、文具、日用品等
二、商品标价
1、幼儿讨论：如何确定这些商品的价格?
2、幼儿实地调查自己的带来的商品的价格?(只保留整数)
3、老师提供卡片，幼儿书写制作价格标签。
4、幼儿为商品贴上价格标签。
三、使用代金券购物
1、幼儿讨论确定本次发放代金券的金额。
2、引导幼儿填写购物单，计划自己本次要买的商品，标明单价并计算出总价。
3、幼儿进入超市进行自主购物。
4、老师作为收银员提出收银中发生的问题，请幼儿帮助解决。
四、制定超市规则
1、幼儿交流在购物中存在的影响购物的一些问题。
2、大家共同找出问题存在的原因。
3、制定相应的规则及标识(规则随活动展开而不断丰富)。
小班超市数学反思（精选篇4）
活动目标：
1.通过参观、回忆、交流和相关问题的讨论，了解超市的主要布局和人们逛超市时的场景。
2.尝试表现超市的货架和货物以及自己和家人逛超市时的情景。
3.有序转版，及时检查，养成细致、认真的好习惯。
活动准备：
1.幼儿有逛超市的经验，对超市的货物摆放很熟悉。
2.课件：超市的照片多幅(货架，购物的情景)。
3.8k铅画纸一张，8k白板纸两张，复写纸，夹子，笔，剪，油墨，胶水，胶滚等。
活动过程：
1.引导幼儿回忆、讲述自己逛超市时的情景
(l)教师：你在超市里看到了什么?货物放在哪里?货架是什么样子的?上面的货物是怎么摆放的?
(2)教师：你是怎么逛超市的?和谁一起逛超市?
2.细致观察，集体交流。
(1)教师：你在照片看到了什么?几个人?
(2)教师：他们在-l二什么? (选货物)怎么选的?选好的货物放到了哪里? (篓子或车子里)
(3)教师：超市里还有什么? (货架)有几层?最卜而放了什么?最下而放了什么?货架在人的前面还是后面?
3.教师交代创作要求，幼儿作
(1)教师：今天我们来画逛超市，先画什么?后画什么?为什么?
(2)要求幼儿能较生动表现自己逛超市时的情景，注意人物和货物前后关系的处理。
(3)有序转版、拓印。若时间不够，可以带同去或放存区角进行)
4.集体欣赏、评价幼儿作品。
教师：和旁边的小朋友轻轻讲讲你画了什么，看看其他小朋友画了什么。
小班超市数学反思（精选篇5）
活动目标：
1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。
2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系。
3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
5、体验同伴间友好的情感。
活动准备：
营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物
活动过程：
1、简单讲述上次“超市”的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。
(1)在超市中，不能按类收拾游戏材料。
(2)个别幼儿不懂得礼貌待客。
(3)游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。
2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。
3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。
引导幼儿在学会分清“超市”游戏中营业员、保安等角的工作职责基础上，能与娃娃家
进行简单的游戏交往。
教师以经理的角身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。
活动结束：
提醒幼儿按各角区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放