万文网 > 工作范文 > 方案 > 学校德育培训方案

学校德育培训方案

时间: 小龙 方案

在拟制工作方案过程中,必须依靠智囊人物和运用智囊技术,通过多种方法,尽量避免可能发生的问题,从而使方案更趋完善,这里给大家分享一些关于学校德育培训方案,供大家参考。

学校德育培训方案【篇1】

一、课程指导思想

为进一步贯彻育人为本的理念,切实推进德育课程建设,深入实施素质教育,决定在全校范围内实施校本德育课程,旨在根据不同阶段学生的认知特点和成长规律,突出行为养成、道德认知、情感体验和理想信念的教育重点,形成分层递进、有机衔接的教育序列,为学生的发展奠定基础。

二、课程资源保障

(一)人力资源

1、学生资源:七年级少先队、八、九年级共青团;

2、教师资源:教研组长、年级组长、班主任、学科教师;

3、社会资源:社区、家长委员会、家长。

(二)物力资源

学校在此课程的实施过程中,将根据课程设置需要提供《三字经、百家姓、千字文、古诗词、诸子百言》、《弟子规、论语、大学、中庸、孟子》、《让我们学会感恩》等新课标课外阅读经典丛书、教育影像资料等,并根据社会实践活动的需要,推荐活动教育基地,以确保课程的顺利实施。

三、课程实施

1、实施对象:一至九年级全体学生

2、实施内容:

七年级:三字经、百家姓、千字文、古诗词、诸子百言

八年级:弟子规、论语、大学、中庸、孟子

七至九年级:感恩教育

3、实施要求:

(1)活动通过学科课程德育、德育课程教学、社会实践活动、行为规范教育、社会环境育人等五个平台进行实施。

(2)学校成立此课程实施的项目组,协调各学科的整合、家长的参与和社会的资源的利用。

(3)各教研组长负责学科的整合和参与,并制定出相应的课程计划。

(4)各年级组长负责本年级段德育课程的推进,并制定出相应的工作计划。

(5)团总支、少先队大队部负责团队的实践体验活动,并制定活动计划。

(6)班主任要积极组织学生投入各项活动,协调各学科之间的活动,充分利用晨会课、午会课(周三、周五)进行专题教育,并将此课程纳入班级工作计划。

4、实施途径:

(1)学科课程德育:全体教师根据各年级德育课程实施内容,充分挖掘本学科的德育元素,以雏鹰争章为载体,开展教育活动,实现全员德育网络。

(2)德育课程教学:发挥品社、思品、政治、晨会、午会、班队等课程的德育主渠道作用,把德育纳入课程教学体系,实现教材、课时、师资、资源、评估等各教学环节的规范化。

(3)社会实践活动:团总支、少先队大队部要结合中华传统节日、重大节庆、校园主题教育、社会考察活动等,组织开展主题鲜明的社会实践活动;各班队要结合德育课程内容和每月教育主题,有效开展社会实践活动;品社、思品、政治课教师,要探索研究性学习方法和模式,开展小课题研究活动。

(4)行为规范教育:各年级行为规范教育的重点要突出、要求要明确,细则要内化,要不断巩固原有的成果;大队部要以校本德育课程实施为契机,进一步完善文明礼仪岗,努力做到行为示范、检查公平、反馈及时、监督有效;政教处要充分利用红领巾广播、专题广播、宣传橱窗、升旗仪式等的舆论宣传作用,渗透中华文明礼仪精髓,积极争创新一轮区行为规范示范校。

(5)社会育人环境:坚持密切家校联系的各项传统工作,发挥学生成长手册、家长会、家长学校、家访、家校联系小报等沟通渠道,形成家校合力,共同推进校本德育课程建设;丰富温馨教室、和谐校园建设的内容和形式,各中队定期根据年级段教育重点和班级实际,出好专题黑板报、布置好学习园地,进一步营造育人环境。

四、课程评价

(一)过程评价

1、建立家校联系卡,密切家校联系,完善《学生成长手册》。

2、建立评价机制。结合校本德育课程的推进,进一步完善校园“七彩之星”评比,并把校本德育课程教育纳入班级、班主任、教师校本考核内容。

3、以雏鹰争章活动为载体,与学科学业成绩评价相结合。

4、政教处根据学生、教师、家长对本校本德育课程的学习与活动后的感想,对本课程进行小结,并作出描述性评价和量化评价。

(二)活动评比

1、专场主题评比

七年级:“雅言传承文明,经典浸润人生”中华诵系列活动之诵读比赛;

八年级:“雅言传承文明,经典浸润人生”中华诵系列活动之知识竞赛;

七至九年级:“感恩于心,报恩于行”感恩教育系列活动之主题班会评比活动。

2、汇编作品

(1)《学会感恩》学生优秀作文集,由政教处、语文教研组负责。

(2)“学会感恩”优秀手抄报集,由政教处、班主任、美术组负责。

(3)关于感恩的格言、谚语、警句、故事汇编,由政教处、语文教研组负责。

(4)《我最喜爱的一句经典名言》汇编,由政教处、年级组负责。

(5)编集学生、教师、家长对“明理养德·博学启智·树德育人”校本德育课程的学习与活动后的感想,由政教处、年级组负责。

学校德育培训方案【篇2】

一、班级基本情况

人员组成:

本班共有77名学生,其中有男生41人,女生36人。

二、班级精神

文明、合作、务实、奋进是本班的精神。

文明:所有的同学都讲文明礼貌。

合作:班级是个大家庭,同学之间要和睦相处,对班级的事要积极参与,加强合作,要认识到集体的力量和团结的重要性。

务实:脚踏实地,一步一个脚印;不轻浮,不自满,不自欺,不欺人。

奋进:胸怀大志,理想永存;锐意进取,刻苦勤奋;鞭策自身,激励他人。

三、本学期德育工作重点是抓好以下四方面的工作:

1、本学年德育教育工作的核心——行为习惯养成。以“规范仪表、规范住宿”为突破口,全面规范学生行为,促使全体学生逐步养成“遵纪、守法、文明、礼貌、守时、仪表、卫生、安全、劳动”等良好行为习惯。

2、本学年德育教育工作的重点——引导学生进行自我教育。德育工作的成功在于学生的自我教育和自我约束。指导学生干部大胆进行班级管理和开展各项有益活动,促使学生自我管理、自我教育、自我约束。

3、本学年德育教育工作的内容——理想和责任教育。崇高的理想是学生行为的动力,是学生产生高度社会责任感的基础。“自信心、进取心、爱心、责任心”的培养和塑造是德育工作的重要内容。我班将着力培养学生“爱学、进取、自信、友爱、尽责、拼搏”等良好品质。

4、本学年德育工作的实效——加强师生对话,建立良好的师生关系。建立师生结对活动,让学生走近老师、了解老师、激发热爱老师的热情,让老师近学生,指导学生树立更远大的理想、提供更科学地学习的方法、养成更好的生活态度。加强学生心理教育,促进健康成长对心理严重的学生,给予更多的关心和指导,对全体学生进行心理上的辅导、教育,引导学生心理的健康发展,使德育工作取得更多的实效。

学校德育培训方案【篇3】

一、学校德育课程发展目标和学生培养目标定位

根据:“实施勤奋教育,实现人人成才”的办学理念,学校在设计、规划德育课程时结合自身实际和发展需要,确立了“弘扬传统文化,助力健康成长”的德育课程总体目标。同时构建了学生培养目标:“培育品行端正、行为规范、基础扎实、身心健康、有一定文化积淀和实践能力的合格毕业生”。我校德育课程,立足于学校实际,以培养学生良好思想道德素质、健康的心理品质和健康人格为主要目标,在大力开展校园文化建设过程中,努力构建以传统文化教育为本的德育课程体系。

二、德育课程设置的基本原则

1、整体性原则

以“全员德育”的观念来制订管理策略、课程内容、实施途径,合理组织与调动学校内部各个部门、各个级部以及家庭、社会的力量,使其协调一致地和谐联动,取得最佳的教育效果;同时强调整体育人,以帮助学生可持续发展为目标,全面提高我校学生的综合素质。

2、创造性原则

要强化改革创新意识,根据学校的性质、特点、任务和培养目标创造性地建立起新的“二十字”德育课程体系,充分发挥德育课程的整体育人功能。

3、适应性原则在充分考虑到我校实际情况和师生特点的情况下,采用广大师生易于接受的形式来实施有效教育;此外,我校德育课程也要求得社会、家长及师生的认同。这对我们实施“二十字”德育课程提出了更高要求。

4、校本性原则

要充分体现我校这所九年一贯制基层学校的鲜明特色,立足学校实际,确立校本发展的理念,形成学校有特色、有实效的德育课程。

5、操作性原则

中华传统文化源远流长,博大精深。我校选取“德育二十字”为德育课程的抓手,课程内容的选择切入口小、课程实施的理念、方法、内容等各方面都能被师生接受和认同,操作性要教较强,有望取得较好的教育效果。

三、德育课程设置的基本要求

1、形成“学校、家庭”联合互动格局,起到更好的教育效果。

2、面向全体学生,突出实践性:强调学生亲自参与、主动探索,得到体验和感悟,并内化为自己的精神品质。

3、以人为本,落实自主性:要充分重视学生个人的观点、态度和行为,因势利导,激励、教育学生,助力其塑造良好人格。

4、团结互助,注重合作性:引导学生在德育活动中学会沟通与合作,形成民主意识和团队精神。

5、坚持“无痕”,突出实效性,起到“润物无声”的效果。要抓住各种契机,有机、有序地进行教育,不求形式,追求效果。

四、德育课程在教学时的要求

以国家德育教育大纲为指导,坚持“以人为本,为了每一个学生健康成长”的理念,加强教师“全员育人”的观念,通过各个学科教学对学生进行思想品德教育,除了要准确把握本学科教学中的“知识和技能”、“过程和方法”方面的目标,还要关注“情感态度与价值观”等德育目标和德育内容,并落实在备课、听课、评课、教研等各个环节中。

要充分考虑学生实际、师生关系、教学环境等要素,采用灵活多样的教学方法实施,让学生在潜移默化中受到感染和启迪,尽量达到“润物细无声”的境界,充分体现德育主渠道的功能。让传统文化为学生的发展奠基,引领学生的健康成长

五、校本德育课程的具体安排

1—3年级

孝礼俭恭让

一年级只讲“孝”,二年级讲“礼、俭”每学期一个字,三年级讲“恭、让”每学期一个字。针对学生年龄小的特点,要以讲有关主题的故事和观看符合主题的影视资料为主,同时,要让学生在学校,在家里身体力行的去做,从小培养学生孝敬父母,懂礼貌,生活节俭等优秀品质。

4—6年级

仁信温良勇

高段的学生已经具备一定的约束自我行为的能力,也开始对社会、对人生有了初步的感性认知,在学生的人生启航阶段我们的德育工作一定要跟得上,做得好。在学生心理、生理快速发展时期,要对学生的成长起到引领作用,为学生的终身发展奠基。要召开相关的主题班会,或开一个有主题,有针对性的故事会。让名人,优秀的人的故事滋润学生的心田,让学生的内心充满良知与勇气,内心变得坚强、丰盈起来。高段的学生具备很强的背诵能力,让学生去优秀的古典文化中去体味什么是“仁者爱人”,什么是“诚实守信”。让学生在我校的德育课程中去汲取成长的养分,做合格的小学毕业生。

初一年级

勤恒义廉耻

初中阶段是学生的生理和心理急剧变化的关键时期,初一学生由依附服从变得独立反叛、由温顺平和变得倔强好胜、由喜欢父母变得喜欢同伴、由幼稚变得渴望成长、由忽视性别变得重视性别。在学生人生黄金时期,要让学生做到勤勉奋发,懂得礼义廉耻,在学生观念行为急剧转变时期,对学生的有针对性的引导和教育就显得尤为重要了。

初二年级

智忠志雅正

初中生正值“身心聚变”时期,其中初二学生尤为明显,美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。还有人认为初二是整个中学阶段“最危险”的阶段,初二学生最难管理,被称之为“初二现象”。初二学生具有叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征,但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。,八年级的学生是成长发展的转折点,也是教育的关键期。这个时期的学生我们要引导他做个情趣高雅、一身正气的人,要有顽强的毅力,要能够理智的处理问题。

另外,学校德育处和团委联手,每周一的升国旗时(重大节日或活动除外),演讲内容从德育“二十字”中按照从前向后的顺序选。

总之,我校的德育课程的安排遵循由易到难,由小到大,由自己到社会这样一个螺旋式上升的原则。扎实、有序、有效的开展我校的德育工作,让优秀的传统文化和礼仪为学生的成长保驾护航。

学校德育培训方案【篇4】

一、制定班级德育工作的总目标

班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结台,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。在班级组建初期,先制应向学生明确班级的德育目标,如:高一一年的德育总目标是:个人养成良好的习惯、文明的行为,得体的仪容仪表,积极向上的精神面貌,勤奋塌实的学习态度,加强集体凝聚力,营造良好的班风、学风。

二、围绕总目标,机动灵活地制定每周德育目标或每月德育目标

为了有序和具体的工作,最好制定每周德育目标或每月德育目标,如我在高一开学第一星期,向学生明确的周德育目标是:认识老师,认识同学,融入集体中来,第二星期的目标是:搞好个人和环境卫生,营造良好的学习环境,第三个星期的目标是:热爱国旗、国歌,严肃升旗仪式等等。每星期都坚持制定小目标,并督促学生完成。

三、建立监督制度,保证目标的顺利实施,但不要以罚代管

德育的实施应该得到监督,主要提倡班级内部学生自发共管、相互督促,形成自觉自愿的德育管理模式,也可指定几位负责德育工作的班委进行相关记录,必要时班主任对个别同学进行谈话矫正。教师以罚代管,只能说明管理不得法,管理不到位,或者确切地说是管理的无能。要让服从管理的人心服而不是口服,压而不服等于无用。我通常采用“头三次免罚”去管理学生,并强调,犯错误后主动向老师打招呼,于是,很多同学养成了犯错误就立刻给老师说明,并表达内疚的良好习惯,久而久之,集体意识也得到加强;这样的管理,在起初的学校文明班评比中,会暂时落后,但当班级进入稳定后就会出现良性循环。因此用教育的理念来加强对班级的管理,坚持“以人为本”促进人与人之间的和谐相处,人心就会和谐。中央提出构建和谐社会,是前无古人之创举,是温暖民心之善举,是富民安帮之良策。和谐就透视出教育为主的理念,我们不妨让他们自己管理,这样既提高了学生自己的管理能力,又使得班级管理紧张而有秩序,让学生管理学生成为班级管理的亮丽风景,学校就更添一份和谐!

四、开展丰富多彩的德育活动

新形势下,班主任对学生进行教育应尽量避免“灌输式”教育模式。要根据学生年龄特点,组织好班级活动,在丰富多彩的活动中使学生受到潜移默化的教育。学生能否主动参与到活动中,活动的教育效果如何,关键在于活动方案的设计。班主任要在大量阅读有关德育活动知识的前提下,经过调查了解,根据学生实际情况和德育工作要求,精心设计活动方案。在实施活动育人过程中,要充分利用好班内资源,从身边的活动抓起。如利用“学习园地”可以让学生议一议;建立班级图书角,组织故事会、读书会可以让学生说一说;组织小制作小发明展,可以让学生做一做等,让学生动脑、动手、动口,主动参与,在活动中受到教育。班主任在活动过程中,既不能全面全过程束缚学生的手脚,又不能放任不管。要处理好“导演”与“演员”的关系,有的活动要完全参与,与学生融为一体,有的活动要指导点拨,让学生自己活动、自己展示、自我教育。

1、办好各种形式的班会活动,让大家以健康合理而积极向上的心态活动。

在刚进入新班级时可以在班会上选择思想健康又积极向上的班歌,在班会开始时全班齐声演唱,振奋人心,形成班级特色。同时还可针对学生特点开展各种活动:

(1)可以搞全班性分组讨论活动:比如可以在考试前开展“关于学习方法的讨论”,使同学们相互借鉴,积极探寻适合自己的学习方法,提高学习效率,使大家有信心去应考。

(2)还可以进行本班和其他班级的辩论赛,由科任老师担当评委,大家在公平的环境中竞争,增进师生感情,在愉快的气氛中开展。

(3)还可以播放一些优秀的电影和视频,使同学们拓展眼界,有利于进行正确的引导,帮助学生形成健康的学习心理。

2、开展送温暖活动

(1)、由生活委员组织,为同学举行生日短会,并送上一份礼物,全班同学同唱生日歌。

(2)、关爱后进生,形成后进生的原因是多方面的,班主任对每一名后进生要具体分析,找出形成后进的原因,有爱心、细心、耐心和恒心,循循善诱,做好其思想教育工作。努力寻找后进生身上的每一处细微闪光点,及时给予肯定、鼓励和表扬,因势利导,激发其上进心。同时要尽自己所能帮助解决后进生在思想、学习、生活等方面所遇到的各种困难。并教育本班学生不能歧视后进生,要积极关心帮助他们。在班内创设一个良好的生生互动氛围,使后进生感受到集体大家庭的温暖,不断得到转化。

3、表扬先进,彰显班级正气

在教室后墙开辟专栏,或以文字,或以图片宣传班级先进个人和事迹,如:参加体育节的所有运动员,劳动之星,考试的前十名,进步奖等等。

4、班级文化建设

创立用班级文化陶冶的德育模式是现代德育的有益探索。班级文化建设以创造主体教育环境、形成良好的文化氛围、促进学生自我发展为目标,以丰富多彩的文化活动为载体,唤起学生主动参与,鼓励学生张扬个性,激发学生的创造能力,实现学生的价值取向,促进学生健康地成长。在班级文化建设中,计划由学生自己拟订,活动由学生自己策划,工作由学生自己协调,问题由学生自己解决,效果也由学生自己检验。在活动中,学生的自主性和创造性得到了充分的发挥,真正成为班级的主人;班级通过开展形式多样的文化活动形成特定的文化氛围,让学生受到感染,学生可以自己思考、比较、判断和选择,从而产生内驱力,主动认同班级的价值准则和规范,并逐步内化为良好的品德。通过班级文化建设,形成了新型的师生互动关系。班级文化建设摒弃了以往班集体建设中教师为主体,学生为客体的模式,以师生互为主体共同参与而代之。在班级文化建设中师生都是班级文化建设的主体,学生是决策者、组织者、参与者和评论者,教师是参与者、引导者和调控者。教师在班级文化建设中,不断提高自身的科学素质和人文素质,率先垂范、为人师表,充分发挥教师对学生知识增长和思想进步的影响力,做先进生产力和先进文化的弘扬者和推动者;学生在班级文化建设中,重新认识自我,看到自己的特长、能力和潜力,也找到了自己的不足,自觉融合到集体之中。在这个过程中,师生心灵相通,密切合作,共同创造班级文化,形成了民主平等、互动共赢的师生关系。

学校德育培训方案【篇5】

为进一步推进素质教育,培养学生“爱家乡、爱自然、爱劳动、守纪律、讲文明”的好品质。拓宽视野,充分利用各方面教育资源,现决定建立校外德育教育基地。具体方案如下:

一、基地选择的原则

1、针对性。桃源县可利用的校外教育资源较多。但我们要分析我校学生的特点,要针对校内教育的缺陷,有针对性地选择校外教育基地,以达到校内外教育互补的效果。

2、有效性。学校的教育时间很有限,校外教育要讲究效益,不能只是搞形式,要讲究实效。

3、完整性。筹建的校外教育基地要有比较完善的可供学生教育的条件,要做到人员、地点、资料、计划四落实,落实的基地可随时让学生接受教育。

4、趣味性。兴趣是调动学生积极性的最佳动力。一般学生到校外活动,换一下环境,都有其好奇性,筹建的校外基地也要适合青少年的特性,不要太死板,太枯燥,教育形式要多样化。可以让他们共同参与教育过程,把他们外出活动的好奇性,转化为学习受教育的积极性。以达到最佳教育效果。

5、安全性。校外教育基地必经在户外,安全系数不可能象校内那么高,要选择交通比较方便,危险性小的场所作为教育基地。

二、基地的选择

根据上述指导思想及原则,我们选择下列单位和场所作为我校的校外德育基地。

1、双龙山革命烈士墓

2、桃花源风景区

3、桃源特教学校

三、基地建设

1、每个基地落实专人负责,聘请校外辅导员。

校外辅导员名单如下:

双龙山革命烈士墓:

联系电话:

桃花源风景区:

联系电话:

桃源特教学校:

联系电话:

2、这些校外辅导员负责建立基地资料(包括单位发展史、发展规划、单位新貌、典型人物事例等),创建教育窗口,制订教育计划,接纳学生进行辅导教育。

四、具体安排

1、每年清明节去祭扫烈士墓,缅怀烈士事迹,激发学生继承先烈遗志,做新世纪接班人。经常组织团队员到陵园搞好环境卫生、开展主题团队活动、邀请老战士为团队员讲述革命故事。

2、每年春季徒步去桃花源风景区,锻炼学生意志,与绿色生命交朋友,激发学生爱大自然的情感。

3、我们每年都开展爱心捐款活动,组织学生代表到特教学校看望残疾儿童,向学生进行爱心教育,培养学生的社会责任感。

全学年九年级安排20课时,七、八年级安排40课时时间,接受校外德育基地的教育,进一步完善我校的德育教育网络,进一步培养学生好品质,促使他们全面素质的提高。

45060